Atividade 3.5– Conceito de currículo e o processo de integração de tecnologias ao currículo

     Currículo são as disciplinas de um curso escolar, englobando as metodologias e estratégias que deverão ser utilizadas para que o currículo seja cumprido como programado. Um currículo educacional e um caminho a percorrer rumo ao aprendizado dos educandos. Atualmente são evidentes as contribuições que a tecnologia traz para o desenvolvimento de novas metodologias e estratégias de ensino, proporcionando a integração do projeto curricular com a intencionalidade pedagógica de desenvolver a capacidade de pensar e aprender, interagindo com o conteúdo. São muitas as contribuições das tecnologias para a educação e dentre elas podemos citar a articulação entre disciplinas e mídias digitais, a tecnologia digital de busca, seleção, articulação, a produção de novas informações, a produção colaborativa de conhecimento, as metodologias que levam em conta o interesse e as preferências de aprendizagem dos educandos. A o utilizar as novas tecnologias para o planejamento e desenvolvimento de suas aulas, o professor estará abrindo caminho para uma nova aprendizagem e proporcionando a interação entre tecnologia e currículo, bem como estabelecendo um novo vinculo com os alunos, pois deixara de ser um transmissor de informações e se tornará um mediador. Uma das formas de se trabalhar o currículo é utilizando projetos de aprendizagem que atendem as necessidades especificas dos educandos.

Atividade 3.4 desenvolvimento de projeto em sala de aula com integraçãodas tecnologias ao currículo

Ativ 3.3

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Atividade: 3.3 Projetos de trabalhos em sala de aula com a integração de tecnologias ao currículo.

Curso: Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC

Unidade 3: Currículo, Projetos e Tecnologias  

Atividade: 3.3 Projetos de trabalhos em sala de aula com a integração de tecnologias ao currículo.

Tutora: Deusiram de Sousa Barros Silva

Cursistas: Genisi G. Schneider e Viviane Junqueira C.Santiago

Unidade Escolar: Escola Municipal Luis de Camões

Turma: 2º ano

Data: 22/05/2012

TEMA: Construindo o Saber Através da Leitura

Estrutura Curricular

Modalidade / Nível de Ensino	Componente Curricular	Tema
Ensino Fundamental		Construindo o Saber Através da Leitura
	interdisciplinar
		Leituras em livros, revistas e na Internet, escrita de textos, criação de histórias,

                                                                                                       

Confecção de painéis, utilização do paint,                                             recortes, colagens

DADOS DA AULA

O que o aluno poderá aprender com esta aula

- Construir na turma uma política de formação de leitores.

-Valorizar o texto musical e a sua autoria, como forma de comunicação importante na formação do educando.

- Desenvolver uma prática constante de leitura, envolvendo o conjunto da escola.

-Desenvolver a auto-estima dos alunos através da leitura.

-Utilizar os textos como material didático na resolução de atividades.

-Estimular o educando á produção de textos, inspirados na leitura do livro.

-Estimular o exercício da leitura, através do relato oral e criativo, incentivando a fantasia do imaginário infantil.

Duração das atividades

Aproximadamente 240 minutos – quatro (4) atividades de 60 minutos cada uma.

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

Insere-se na perspectiva de desenvolver junto aos educandos uma postura crítica e responsável quanto ao desenvolvimento do hábito de leitura, analisando e refletindo com os alunos as informações e valores veiculados pelos textos. 

Estratégias e recursos da aula

·         Roda da leitura

·         Leitura análise e discussão de textos e imagens.

·         Mural de leitura.

·         Leitura de livros e informativo em sala de aula.

·         Dramatização de histórias.

·         Troca de experiências de leitura.

·         Pesquisa na Internet.

·         Exibição de filmes.

·         Confecção de cartazes com figuras e desenhos usando jornais, revistas e rótulos com figuras.

·         Apresentação do resultado da pesquisa e o que aprenderam sobre o tema.

·         Era uma vez... Contando histórias

AVALIAÇÃO

Será através da observação direta quanto a execução das atividades que serão realizadas continuamente em ações participativas, observando as atitudes das crianças nos diversos momentos das atividades, revendo o que for necessário, buscando áreas de maior interesse e que mobilize cada um no desenvolvimento das ações.

REFERÊNCIAS BIBLIOGÁFICAS

Parâmetros curriculares nacionais: Língua Portuguesa. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Fundamental. -3. Ed.- Brasília: A Secretaria, 2001.

Revista Nova Escola; junho/julho2007- 

http://espacoeducar-liza.blogspot.com/

http://www.projetosdeleitura.com.br/caravanaLeitura.php

Atividade 3.1-2HAGAQUÊ

O uso do HagáQue possibilita aos educandos a construírem histórias, valorizando a escrita e as diversidades de conhecimento. Neste sentido, o educador pode organizar uma vez por semana duas horas de aula na sala de laboratório, onde os discentes podem trabalhar a produção textual, o raciocínio lógico e o professor tornam-se o orientador da ação na construção do conhecimento.

Atividade 3.1 contextualizando a mudança

Geralmente procuro utilizar o diálogo e conhecer tudo o que os alunos já sabem a respeito de um determinado assunto ou conteúdo, por meio de questionários, conversas, participação e curiosidade que os educandos manifestam, antes de introduzir um novo conteúdo. Busco sempre promover a analogia com o cotidiano dos discentes.

Após fazer a leitura da entrevista com Pedro Demo no site: http://eproinfo.mec.gov.br/fra_def.php?sid=F187302B6104C0248D9C2967DE3B64C3, onde o mesmo aborda os desafios da linguagem no século XXI;
Observa-se que o autor quer mostrar para as pessoas que precisamos nos envolver uns com os outros. E que é necessário ter sintonia, autonomia, diálogo e confiança no nosso trabalho ou em qualquer tarefa que formos realizar no nosso cotidiano e que precisamos ir além de muito mais é necessário que acompanhemos os avanços da tecnologia para que possamos ser ousados Pois “Com conhecimento, é só socializá-lo 

Atividade 2.10 navegando pela wikipédia e pelo wickicionario

Apesar de já conhecer a Wikipédia, e já utilizá-la em pesquisas, pois tem tudo o que se procura. Ela é uma enciclopédia multilíngüe, online, livre e colaborativa, escrita internacionalmente por pessoas do mundo inteiro. E mais importante de tudo é que o leitor pode editar qualquer arquivo a sua maneira, sem correr o risco de “estragar” a Wikipédia, pois tudo o que for feito poderá ser desfeito e/ou corrigido depois, exceto os que estão protegidos Pelos administradores. Wikicionário é o nome oficial apenas na versão em Língua Portuguesa de um projeto originalmente de Língua Inglesa, no qual chama-se Wiktionary. No dia- a -dia da sala de aula podemos usar esses conteúdos como forma de pesquisas para enriquecer os nossos conhecimentos e dos educandos. Ao navegar pelo Wikcionário , achei interessante, pois além do resultado ser imediato o tempo também é reduzido e nos das condições de fazer outras coisas mais. Foi uma boa experiência, são dois sites distintos se assim posso denominar cada um com suas vantagens como tudo que tem na internet. A Wikipédia é uma enciclopédia virtual que tem como objetivo informar os usuários dos mais diferentes assuntos. Já o Wikcionário tem como objetivo descrever todas as palavras de todos os idiomas.

Atividade 2.8

Atividade 2.8

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Atividade 2.6 Plano de aula

Curso: Tecnologia na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TIC (100h)

Unidade 1: Tecnologia na sociedade, na vida e na escola.

Atividade: 2.6 –Plano de aula - em Dupla

Tutora: Deusiram de Sousa Barros Silva

Turma: A

Cursista:Viviane Junqueira do Carmo Santiago , Genisi Genifera Shneider

Unidade Escolar: Escola Municipal JK

Função que atua: coordenação

Data: 17/04/2012

Plano de aula de ciências (meio ambiente)

1.DADOS DE IDENTIFICAÇÃO:

Escola Municipal JK

Disciplina: Ciências
Ano: 4º 

Prof.Viviane
2. OBJETIVO

Compreender a organização funcional do meio ambiente, caracterizando os componentes da natureza e analisando a diferença entre seres vivos e seres não vivos.
3. OBJETIVOS OPERACIONAIS. (Objetivos Gerais) •Conceituar meio ambiente;
•Distinguir os componentes da natureza;
•Analisar a diferença entre o ser vivo e o ser não-vivo;
4. CONTEÚDOS CONCEITUAIS E ATITUDINAIS ASSOCIADOS: •Conceituais: Meio Ambiente: o ar, a água, o solo, a luz do sol, as plantas e os animais.
•Atitudinais: Interesse pelo conhecimento e pela compreensão dos conteúdos.
5. CONHECIMENTOS PRÉVIOS: •Informações a respeito do ambiente em que o aluno vive.
6. ATIVIDADES: •Projeção em vídeo: Meio Ambiente ( Conscientização ), que será utilizado para iniciar a discussão sobre conceito de meio ambiente que cada aluno possui;
•Dividir a turma em 6 grupos, onde cada grupo ficará responsável por abordar um dos componentes da natureza (ar, água, solo, luz do sol, plantas e animais) explicando sua importância na vida dos seres vivos.
•Desenhar o meio ambiente em que o aluno vive;
•Exposição de cartazes elaborados pelos alunos retratando os seres vivos e não vivos;
•Proposição de exercício no livro didático;
•Para encerrar será feita uma revisão de tudo o que foi discutido e visto nesta aula;
7. RECURSOS: •Livro didático, cartolina, piloto, lápis de cor, lápis, borracha, caderno, cola, figuras para ilustrar o cartaz,videos e outros.

8. AVALIAÇÃO: •Será realizada após observar a coerência entre as respostas dadas no exercício e o que foi discutido em sala de aula; E a participação nas atividades propostas e os objetivos operacionais.
9. TEMPO PREVISTO: •04 aulas -  h/a.
10. REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA: •NORONHA, Maria Eduarda e SOARES, Maria Luíza. Ciências 4º Ano. Ensino Fundamental. Ed. Bianca Glasner.